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文理基地双轮驱动 提升学校办学品质
发布时间:2018.11.29    新闻来源:教科室   浏览次数:
       在强调育人模式转变、培养学生核心素养的新时代,省熟中与时俱进,充分发挥地方文化和校本资源优势,建成省级虞山文化课程基地和CPS+创造力发展课程基地;文理两基地双轮驱动,凸显课程改革特色和校园文化特色,积极培养学生的核心素养,努力创建高品质示范高中。
  “2018年5月4日下午,江苏省常熟中学科教实验中心,一节非同寻常的海洋探险课正在这里举行。一次直击嘉庚号南海遥控深潜科学考察的海上科普连线,让学校30多名热衷自然的学生与科考船上的众多科学家门来了一次亲密接触。嘉庚号首席科学家周怀阳教授还通过直播连线,向学生展现了祖国南海的深海秘密。常熟中学建有全国首个高中海洋科技馆,这是学校CPS+(创造力发展)基地课程之一,将CPS模型与地理学科知识结合,大大激发了学生对海洋知识以及自然与地理的无限追求。”这是《中国教育报》特别报道—《推动育人模式转型的“江苏样本”》一文中对我校育人模式转变创新举措的报道。我校CPS+创造力发展课程基地于2018年5月成功立项为江苏省中小学课程基地建设项目,是我校继“虞山文化课程基地”后第二个省级课程基地。学校以“让创意照进现实,让创新驱动未来”为核心理念,坚持“育人环境特色化、平台搭建互动化、课程设置多样化、学生活动社团化、教师发展专业化”的建设原则,开展教师引导项目、学生自主项目、社会生成项目研究,并以此培养学生的科学精神和创造能力。
  学校依托本土文化资源建成的虞山文化课程基地,建筑面积2800平方米,由“一厅两廊五馆”组成,场馆充分挖掘常熟乡土文化资源,注重营造作坊式互动实践教学环境,以探究体验和项目研学为主。虞山文化课程基地努力打造精品课程基地,创设文化特色鲜明的育人环境,创新课程资源配置,努力构建地方文化课程资源体系,开拓学生体验实践的有效路径,探索构建核心素养教学模型,不断丰富学生的人文素养。核心素养教学模型的构建,一方面,可促进学生学习与社会生活的结合,实现生活化、终身化的学习,为学生的未来人生奠基;另一方面,提升教师文化自觉意识,增强了教师乡土文化资源开发与利用的能力,最终达到师生共赢的目的。同时,通过教师有效指导,学生主动参与,学科教学渗透,打造特色校本课程,建设特色课程基地,凸显学校德育个性,以此带动学校的课程改革、学术研究、环境建设、育人方式等各项工作全面深入地开展。
  在创建高品质示范高中的新形势下,省熟中着力推进虞山文化课程基地和CPS+创造力发展基地课程建设,实现文理基地双轮驱动,有力推动我校教育的特色化、优质化和多样化发展。学校将根据下一步工作规划,进一步寻找物态和非物态呈现的思路和方法,提升促进自主学习的互动平台建设水平,以名师支撑基地,以基地成长教师,以教师发展学生,深化课程改革,不断提升办学品质。               

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