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音乐教学随笔两则
发布时间:2019.10.10    新闻来源:吴竹青   浏览次数:
 

一样的月光  不一样的旋律

——比对古典主义与印象主义之“月光”

作为中国人,我们对头顶那一轮明月有着特殊的情感,因为,我们从小就是伴随着中国古诗词中这一美丽的意象成长的,从“举头望明月”到“海上明月共潮生”,再到“无言独上西楼,月如钩”,一代代诗人传承着这个美丽的意象,传承着中国人的心事。其实,不仅仅我们中国人愿意把情感托付给月亮,中外古今,千秋不厌,对“月亮”这个唯美的意象,都有着恒久的吟诵传唱。在西方音乐史上,有两首著名的钢琴作品围绕相同的“月光”,用不同的表现手法,向我们展示每个人生命中的那一轮明月。

古典主义代表人物贝多芬的“月光”,我们能够轻而易举地找到旋律的发展,并循着旋律这条线,慢慢靠近贝多芬内心的忧伤,我们能够看到沉沉静夜,明月皎皎,清辉万里,心中所有的珍惜,都被明亮的照射出来。而印象主义开山鼻祖德彪西的“月光”,则没有给我们描绘具体的清辉,而是把我们带入到一片朦胧的意境中,在这神奇的自然界的永恒面前,没有惊愕,没有悲伤,这里廖廓又宁静,朦胧而迷人。当我们开始询问:“这究竟是一片怎样的月光?”德彪西笑而不语,给我们留下一片丰富的和声色彩;我们追问:“这是不是就是月光?”德彪西笑着离开了,我们渐渐明白,宁静、模糊、朦胧,所有的这些特质,都是被印象主义滋润的月光,我们想伸手捧住月光,但月光似水,不能在手心停留片刻,不如带着月光入梦吧!

请记住,不论是古典主义还是印象主义,心中若没有深情,就不会有这样一片入心入怀的月光。这样的月光充满了诗意,这个“诗意”可以是诗情,也可以是画意,更是一种心意。令前人们沉醉的这个唯美意象,生生不息,通过心灵的息息相通,直达我们的内心。

 

走近经典  欣赏经典

——写在高一学年第二学期音乐鉴赏之首

 每每看现行《高中音乐鉴赏》教材的设置,我总会有一种莫名的欢喜,不知是巧合还是编者有意的安排,每个学期的课程设置,在我眼里是充满了诗情画意。

 我们中国人常常说,“沐春风而思飞扬,凌秋云而思浩荡”,在秋思浩荡的季节,我给学生介绍中国民族民间音乐,向他们展示生于斯长于斯的民族民间音乐文化,期间,音乐事象或生或亡,或荣或衰,让学生自知,知其利弊,明其长短,既不盲目自大,也不妄自菲薄。 

在这春风飞扬的高一第二学期,我则引领学生穿越时空,去欣赏一部浩瀚的西方音乐史,我的心情也如春风拂面般的欣欣然了。因为在这部伟大的人类音乐史中,我们可以感怀时光的有形流逝,可以从中获得情感的升华;我们可以纵横历史,游历音乐巨匠丰富的内心世界。但是,有限的时间,有限的篇幅,决定了我们这次“西方音乐之旅”,难以“一日看尽长安花”。因此,我只能挑选最好的景、最美的花、最迷人的音乐、最深刻的思想,给学生欣赏,给学生感悟,与学生分享。在这个过程中,也许会觉得这些经典高不可攀,离我们很遥远,但是,一定得耐心又温和地勉励学生千万不要放弃,因为实际上经典从未远离我们,它们生生不息,一直在岁月中深情地等待着知音。
我是有底限的,没有下一条新闻了!
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